viernes, 26 de febrero de 2016

Día Internacional de las Mujeres 2015


A comienzos de siglo, muchas mujeres se incorporaron al trabajo en las fábricas en unas condiciones muy duras: largas jornadas laborales y salarios inferiores a los de los hombres.

A medida que las mujeres se iban incorporando al mundo laboral, se hacía más evidente que aquella situación no era justa, y poco a poco empezaron a organizarse.

Una de las protestas reivindicando mejores condiciones laborales fue la que protagonizaron las trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York, en Estados Unidos. Era el 8 de marzo de 1908 y las trabajadoras se encerraron en el interior para pedir que se les redujera su jornada laboral a 10 horas. El propietario de la fábrica decidió incendiar el edificio para hacerlas salir de allí, y el resultado fue de 129 trabajadoras muertas.

Estos son los hechos puntuales, que nos sirven de referencia concreta para conmemorar este día, pero el 8 de marzo es mucho más que la celebración de unos hechos concretos.

Este día se ha convertido en una jornada de reflexión sobre el largo camino que las mujeres han tenido que recorrer para ver reconocidos sus derechos.

En España, el primer 8 de marzo se celebró en 1977, una fiesta que el movimiento de mujeres aprovechó para plantear sus problemas en el terreno laboral. Un año más tarde, en 1978, la Constitución Española reconoció la igualdad ante la ley entre hombres y mujeres, como uno de los principios del ordenamiento jurídico.

Como en años anteriores, el centro ha organizado diferentes actividades, de las cuales informaremos en próximas entradas. 

LAS MUJERES Y LA CIENCIA

En física Albert Einstein e Isaac Newton, en sociología Auguste Comte, en antropología Claude Lévi-Strauss o Bronislaw Malinowski, en matemáticas Blaise Pascal, en psicología Sigmund Freud… Los científicos famosos son incontables por disciplina, y sean famosos o no, la realidad es que en general se trata de hombres.

¿Pero qué hay de las mujeres científicas? Las universidades forman miles de futuras científicas, pero a la hora de ocupar primeras planas lo cierto es que nuestra sociedad las relega. Por ello, L’Oreal y New Scientist han realizado una meritoria encuesta para reivindicar el papel de las mujeres en la ciencia listando las diez científicas más importantes de la historia.

La célebre química, Marie Curie, cabeza principal de nuestros conocimientos químicos de la radiación, ocupa el primer lugar. Los restantes nueve los compartimos a continuación.

1. Marie Curie. Investigadora de la radiactividad.
2. Rosalind Franklin. Biofísica crucial para el conocimiento del ADN.
3. Hipatia. Fiolósofa neoplatónica destacada en matemáticas y astronomía.
4. Jocelyn Bell Burnell. Astrofísica descubridora de la primera radioseñal de pulsar.
5. Ada Lovelace. Pionera en programación informatica.
6. Lise Meitner. Física descubridora del protactinio.
7. Dorothy Crowfoot Hodgkin. Química pionera en la aplicación de rayos X a la bioquímica.
8. Sophie Germain. Matemática francesa destacada en su aporte a la teoría de números.
9. Rachel Carson. Figura clave en ecología y la generación de conciencia ambiental.
10. Jane Goodall. Primatóloga que estudió el uso de herramientas en chimpancés.

miércoles, 17 de febrero de 2016

Feberero, mes del acoso escolar en el IES Miguel Crespo


Durante este mes trabajaremos en tutoría el tema del acoso escolar, dentro del Plan de Convivencia de nuestro centro.

SESIÓN 1: Cuestionario individual: ¿Quieres saber si sufres acoso?

SESIÓN 2: Casos prácticos.

SALIHA

Ha llegado una niña nueva al instituto. Aunque su padre está en la ciudad desde hace 5 años, hasta ahora no ha sido posible traer a toda la familia. Saliha llegó el domingo procedente de Marruecos. Allí ha dejado a sus amigas y está muy preocupada porque tiene que empezar una nueva vida en otro país.

El primer día que llegó al centro, la pandilla de Carlos comenzó a burlarse de su forma de vestir. De ahí han ido a quitarle en varias ocasiones el velo diciéndole que se vaya a su país. Ella permanece callada y de vez en cuando derrama alguna lágrima en silencio pero nadie se atreve a acercarse para darle apoyo.

La profesora de Lengua la ha visto muy triste, pero cree que es porque echa de menos a sus amigas y le resulta muy difícil entenderse con las compañeras del instituto.

ROBERTO

Roberto es un chico muy estudioso. Saca muy buenas notas desde que comenzó la ESO en el Instituto. César y Mikel son dos compañeros de clase que se meten con él continuamente. Le llaman torpe, foca, gafotas…. y todo porque no juega muy bien a fútbol. La semana pasada le dijeron que no podía participar en la liguilla que han organizado en el recreo.

El resto de compañeras y compañeros no se atreve a mostrar su desacuerdo con la conducta de César y Mikel y a veces hasta se ríen sus gracias. Su compañera Irene se ha acercado en el patio cuando se encontraba solo y triste en un rincón del patio y se ha interesado por su problema.

La tutora ha llamado a los padres de Roberto porque ha bajado las notas y lo encuentra más descentrado. La madre le comenta que está más nervioso e irritable en casa por lo que tratarán de hablar con él.

JAVIER

Javier es un niño que tiene un retraso en el crecimiento y su apariencia física es más débil que la del resto de sus compañeros. Esto hace que se sienta mal cuando tiene que leer en alto en la clase y tartamudea, se pone “colorado”….

Desde hace un tiempo, sus compañeros de clase Pedro y Rubén, le gastan bromas pesadas: ¡Vete a la guardería!, Saca el biberón….

En los últimos días se han repetido continuamente las “gracias”: le han escondido la mochila, le quitan los materiales, le han roto un trabajo de Historia que tenía que presentar…

Pedro le ha dado una patada a la mochila y le ha dicho “perdona Javier, no la he visto”.

Javier está cansado de esta situación pero no sabe a quién contárselo porque no tiene amigos de confianza y además siente vergüenza de que crean que es un cobarde.

MARTA

Poco después de iniciado el curso, Marta llegó al instituto porque sus padres han sido trasladados por la empresa en la que trabajan.

El primer día, cuatro chicos le cortaron el paso a la salida del servicio y le empezaron a decir cosas obscenas y a tocarla. Desde hace unos días ha empezado a recibir mensajes insultantes en el móvil. Óscar, que es el jefe de la pandilla le ha amenazado si cuenta lo que está ocurriendo.

Marta no sabe qué hacer ni a quién contárselo porque no tiene confianza con ningun@ de sus compañeros/as. A sus padres no los quiere preocupar porque están muy atareados organizando el traslado y la adaptación al nuevo trabajo

Este fin de semana, Óscar y sus amigos se han pasado con una chica en la discoteca y tienen un gran problema.

REFLEXIONA Y CONTESTA (GRUPO)

1.- Describe el problema de uno/a de estos chavales/as

2.- Si te encontraras en esa situación:

¿Cómo te sentirías?

¿Qué pensarías?

¿A quién se lo contarías?

¿Cómo solucionarías el problema?

3.- ¿Crees que _______________________ necesita ayuda para resolver el problema?

¿Qué harías para ayudarlo/a?

¿Cómo le pueden ayudar sus compañeros y compañeras?

¿Crees que en tu clase hay un caso igual o parecido?

Piensa y escribe las soluciones que puedes aportar:

lunes, 8 de febrero de 2016

Prevención del VIH 15-16


 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL VIH:

El miércoles 10 de febreró tendrá lugar una charla sobre prebvención del VIH durante la sesión de tutoría, a cargo de la FEDERACIÓN PROVINCIAL CORDOBESA DE DROGODEPENDECIAS Y SIDA " MADINAT ".

lunes, 18 de enero de 2016

Día de la Paz



Las tortugas también vuelan

Título Original: Lakposhtha hâm parvaz mikonand
Género: Drama
Dirección: Bahman Ghobadi
Guión: Bahman Ghobadi
Producción: Mij Film
Duración: 95 min.
Países: Irán e Irak.
Año de producción: 2004
Reparto: Avaz Latif (Agrin), Soran Ebrahim (Kak Satelite), Hiresh Feysal Rahman (Hangao), Saddam Hossein Feysal (Pasheo), Abdol Rahman Karim (Rega), Ajil Zibari (Shirko).

Sinopsis: Los habitantes de un pueblecito del Kurdistán iraquí, en la frontera entre Irán y Turquía, buscan desesperadamente una antena parabólica para conseguir noticias acerca del inminente ataque de Estados Unidos contra Irak. Un chico mutilado, que viene de otro pueblo con su hermana y el hijo de ésta, tiene una premonición: la guerra está cada vez más cerca. Mientras la vida en el campo de refugiados continúa y los niños guiados por un muchacho llamado Satélite, sobreviven gracias a la venta de minas antipersonal que abundan en la zona.


CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN
1. Compara tu vida con la de los niños/as y adolescentes del campo de refugiados de la película. ¿Qué diferencias observas? Tras esta reflexión, ¿qué piensas  sobre lo que está sucediendo en Europa estos últimos meses con la llegada de miles de refugiados de Siria?

2. ¿Por qué quiere matar Agrin, la niña protagonista, a su hijo Riga? ¿Qué te parece su decisión de suicidarse? ¿Qué te parece la postura de su hermano Hengov respecto a su sobrino?

3. Piensa en los refugiados kurdos, que huyen del ejército iraquí; en la ONU;  en el gobierno y en el ejército de Irak y en los americanos.  ¿Hay buenos y malos en esta película? Razona la respuesta.

4. La película se titula "Las tortugas también vuelan". Le llaman "tortugas" a las minas antipersona, por la forma que tienen. Y es obvio que vuelan... y matan. Pero, ¿quiénes son las "tortugas" en esta película y por qué vuelan?
  
5. España vendió armas a otros países por valor de 400 millones de dólares en 2011. EEUU lo hizo por un valor de 6000 millones y el Reino Unido por 5200 millones.  ¿Qué opinas sobre la venta de armas de guerra de unos países a otros?

martes, 12 de enero de 2016

Atentado en Turquía

El País 12 de enero de 2016

http://internacional.elpais.com/internacional/2016/01/12/actualidad/1452588446_469113.html



Un atentado en el centro de Estambul ha causado este martes 10 muertos y 15 heridos, según ha informado la delegación de Gobierno de la ciudad turca. Nueve de los 10 fallecidos son alemanes. La explosión ha sacudido esta mañana la turística plaza Sultanahmet, cerca de Santa Sofía, el palacio de Topkapi y la Mezquita Azul, en una zona visitada cada día por miles de turistas. El presidente turco, Recep Tayyip Erdogan, ha dicho que sospecha que el autor del atentado suicida es de origen sirio. Según el primer ministro, Ahmet Davutoglu, el atacante es un "extranjero miembro del Estado Islámico" que no estaba fichado como sospechoso de ser un yihadista y que se cree que cruzó desde Siria a Turquía hace poco, informa Reuters.

Otros medios apuntan a que el atacante es un ciudadano saudí. Según la agencia Dogan, se trata de Nabil Fadli, nacido en el año 1988. El vice primer ministro, Numan Kurtulmus, ha indicado que el atacante ha sido identificado a partir de restos encontrados en el lugar de los hechos, informa Reuters.

Las autoridades investigan qué tipo de explosivo se ha utilizado. Se ha visto a los artificieros de la policía trabajar en el lugar. Davutoglu se ha reunido de urgencia con los ministros de Interior, Salud y Justicia. Además se ha decretado una prohibición de publicar imágenes del lugar.

"Hubo una explosión muy fuerte, cerca del obelisco egipcio [frente a la Mezquita Azul] y acudimos a ver lo que había pasado. Vi al menos a siete u ocho personas tendidas en el suelo. Probablemente estaban muertas", ha explicado a este diario Ersin, empleado del sector turístico, poco antes de ser desalojado de la plaza. "La policía ha establecido fuertes medidas de seguridad temiendo que hubiese una segunda explosión", ha añadido.

La explosión ha ocurrido poco después de las 10.00 de la mañana, hora local (las 9.00 en la península Ibérica), y se pudo escuchar a más de un kilómetro del lugar, según varios testigos. Numerosas ambulancias y camiones de bomberos han acudido al lugar, la policía ha acordonado la zona, y se ha obligado a evacuar la plaza de Sultanahmet y los monumentos cercanos.


Entre los heridos se encuentra una guía turística de nacionalidad turca que habitualmente trabaja con grupos de turistas procedentes de Alemania.

Durante el pasado año se produjeron varios atentados presuntamente cometidos por una célula del ISIS cuyos miembros procedían de Turquía. El 5 de junio, una bomba acabó con la vida de cuatro personas en un mitin del partido prokurdo HDP en Diyarbakir. Un mes y medio más tarde, el 20 de julio, un suicida se detonaba en un acto izquierdista a favor de los kurdos de Siria en la localidad suroriental de Suruç matando a 33 personas y, el 10 de octubre, dos presuntos militantes del Estado Islámico se inmolaron en una marcha por la paz en la capital turca, Ankara, segando la vida a más de un centenar de personas.

CUESTIONES PARA REFLEXIONAR

1) ¿Qué sientes al escuchar y leer una noticia como esta o como la de los atentados de Paris en Noviembre de 2015?

2) ¿Por qué crees que ISIS o Al Qaeda provoca estos atentados en diferentes países, incluyendo estados árabes, en los que viven musulmanes?
3) ¿Crees que este atentado podría haberse cometido en España? ¿Por qué?

4) ¿Qué pueden hacer los gobiernos y los ciudadanos/as para evitar este tipo de atentados?

5) Si tuvieras la oportudidad, ¿viajarías a los países amenzadados?

martes, 8 de diciembre de 2015

Evaluamos el primer trimestre



La evaluación trimestral tiene dos partes: Una de ellas es la que todo el mundo conoce y consiste en la realización de exámenes trimestrales, su calificación, la reunión del equipo docente  y la entrega de notas a las familias.

Pero hay una segunda parte que no conviene olvidar. Es la parte en la que los alumnos/as analizan las dificultades que han tenido en cada una de las materias y realizan una serie de propuestas de mejora de su rendimiento académico. 

La sesión de tutoría de hoy trata sobre la segunda parte de la evaluación, la que corresponde al alumno/a. Son dos cuestionarios.

1) CUESTIONARIO  ANÓNIMO

Cumplimenta esta encuesta anónima. Se sincero: Con la información que se obtenga rellenaremos el acta de preevaluación que leerá la Delegada el día de la evaluación (16 de diciembre/ 17:30 h).

http://www.e-encuesta.com/answer?testId=o9p4wqpq1D8=

2) CUESTIONARIO PERSONAL: NOMINAL Y RESERVADO

Cumplimenta este formulario personal. Aunque tienes que poner tu nombre, la información es reservada y te servirá para mejorar tu rendimiento y tu actitud en las diferentes asignaturas.