Día de la Paz

Las tortugas también vuelan

Título Original: Lakposhtha hâm parvaz mikonand
Género: Drama
Dirección: Bahman Ghobadi
Guión: Bahman Ghobadi
Producción: Mij Film
Duración: 95 min.
Países: Irán e Irak.
Año de producción: 2004
Reparto: Avaz Latif (Agrin), Soran Ebrahim (Kak Satelite), Hiresh Feysal Rahman (Hangao), Saddam Hossein Feysal (Pasheo), Abdol Rahman Karim (Rega), Ajil Zibari (Shirko).

Sinopsis: Los habitantes de un pueblecito del Kurdistán iraquí, en la frontera entre Irán y Turquía, buscan desesperadamente una antena parabólica para conseguir noticias acerca del inminente ataque de Estados Unidos contra Irak. Un chico mutilado, que viene de otro pueblo con su hermana y el hijo de ésta, tiene una premonición: la guerra está cada vez más cerca. Mientras la vida en el campo de refugiados continúa y los niños guiados por un muchacho llamado Satélite, sobreviven gracias a la venta de minas antipersonal que abundan en la zona.

CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN

1. Compara tu vida con la de los niños/as y adolescentes del campo de refugiados de la película. ¿Qué diferencias observas? Tras esta reflexión, ¿qué piensas  sobre lo que está sucediendo en Europa estos últimos meses con la llegada de miles de refugiados de Siria?

2. ¿Por qué quiere matar Agrin, la niña protagonista, a su hijo Riga? ¿Qué te parece su decisión de suicidarse? ¿Qué te parece la postura de su hermano Hengov respecto a su sobrino?

3. Piensa en los refugiados kurdos, que huyen del ejército iraquí; en la ONU;  en el gobierno y en el ejército de Irak y en los americanos.  ¿Hay buenos y malos en esta película? Razona la respuesta.

4. La película se titula "Las tortugas también vuelan". Le llaman "tortugas" a las minas antipersona, por la forma que tienen. Y es obvio que vuelan... y matan. Pero, ¿quiénes son las "tortugas" en esta película y por qué vuelan?
  
5. España vendió armas a otros países por valor de 400 millones de dólares en 2011. EEUU lo hizo por un valor de 6000 millones y el Reino Unido por 5200 millones.  ¿Qué opinas sobre la venta de armas de guerra de unos países a otros?

Atentado en Turquía

El País 12 de enero de 2016

http://internacional.elpais.com/internacional/2016/01/12/actualidad/1452588446_469113.html

Un atentado en el centro de Estambul ha causado este martes 10 muertos y 15 heridos, según ha informado la delegación de Gobierno de la ciudad turca. Nueve de los 10 fallecidos son alemanes. La explosión ha sacudido esta mañana la turística plaza Sultanahmet, cerca de Santa Sofía, el palacio de Topkapi y la Mezquita Azul, en una zona visitada cada día por miles de turistas. El presidente turco, Recep Tayyip Erdogan, ha dicho que sospecha que el autor del atentado suicida es de origen sirio. Según el primer ministro, Ahmet Davutoglu, el atacante es un "extranjero miembro del Estado Islámico" que no estaba fichado como sospechoso de ser un yihadista y que se cree que cruzó desde Siria a Turquía hace poco, informa Reuters.

Otros medios apuntan a que el atacante es un ciudadano saudí. Según la agencia Dogan, se trata de Nabil Fadli, nacido en el año 1988. El vice primer ministro, Numan Kurtulmus, ha indicado que el atacante ha sido identificado a partir de restos encontrados en el lugar de los hechos, informa Reuters.

Las autoridades investigan qué tipo de explosivo se ha utilizado. Se ha visto a los artificieros de la policía trabajar en el lugar. Davutoglu se ha reunido de urgencia con los ministros de Interior, Salud y Justicia. Además se ha decretado una prohibición de publicar imágenes del lugar.

"Hubo una explosión muy fuerte, cerca del obelisco egipcio [frente a la Mezquita Azul] y acudimos a ver lo que había pasado. Vi al menos a siete u ocho personas tendidas en el suelo. Probablemente estaban muertas", ha explicado a este diario Ersin, empleado del sector turístico, poco antes de ser desalojado de la plaza. "La policía ha establecido fuertes medidas de seguridad temiendo que hubiese una segunda explosión", ha añadido.

La explosión ha ocurrido poco después de las 10.00 de la mañana, hora local (las 9.00 en la península Ibérica), y se pudo escuchar a más de un kilómetro del lugar, según varios testigos. Numerosas ambulancias y camiones de bomberos han acudido al lugar, la policía ha acordonado la zona, y se ha obligado a evacuar la plaza de Sultanahmet y los monumentos cercanos.

Entre los heridos se encuentra una guía turística de nacionalidad turca que habitualmente trabaja con grupos de turistas procedentes de Alemania.

Durante el pasado año se produjeron varios atentados presuntamente cometidos por una célula del ISIS cuyos miembros procedían de Turquía. El 5 de junio, una bomba acabó con la vida de cuatro personas en un mitin del partido prokurdo HDP en Diyarbakir. Un mes y medio más tarde, el 20 de julio, un suicida se detonaba en un acto izquierdista a favor de los kurdos de Siria en la localidad suroriental de Suruç matando a 33 personas y, el 10 de octubre, dos presuntos militantes del Estado Islámico se inmolaron en una marcha por la paz en la capital turca, Ankara, segando la vida a más de un centenar de personas.

CUESTIONES PARA REFLEXIONAR

1) ¿Qué sientes al escuchar y leer una noticia como esta o como la de los atentados de Paris en Noviembre de 2015?

2) ¿Por qué crees que ISIS o Al Qaeda provoca estos atentados en diferentes países, incluyendo estados árabes, en los que viven musulmanes?

3) ¿Crees que este atentado podría haberse cometido en España? ¿Por qué?

4) ¿Qué pueden hacer los gobiernos y los ciudadanos/as para evitar este tipo de atentados?

5) Si tuvieras la oportudidad, ¿viajarías a los países amenzadados?

Felices Fiestas 15-16

Felices Fiestas con los elementos químicos.

Evaluamos el primer trimestre

La evaluación trimestral tiene dos partes: Una de ellas es la que todo el mundo conoce y consiste en la realización de exámenes trimestrales, su calificación, la reunión del equipo docente  y la entrega de notas a las familias.

Pero hay una segunda parte que no conviene olvidar. Es la parte en la que los alumnos/as analizan las dificultades que han tenido en cada una de las materias y realizan una serie de propuestas de mejora de su rendimiento académico. 

La sesión de tutoría de hoy trata sobre la segunda parte de la evaluación, la que corresponde al alumno/a. Son dos cuestionarios.

1) CUESTIONARIO  ANÓNIMO

Cumplimenta esta encuesta anónima. Se sincero: Con la información que se obtenga rellenaremos el acta de preevaluación que leerá la Delegada el día de la evaluación (16 de diciembre/ 17:30 h).

http://www.e-encuesta.com/answer?testId=o9p4wqpq1D8=

2) CUESTIONARIO PERSONAL: NOMINAL Y RESERVADO

Cumplimenta este formulario personal. Aunque tienes que poner tu nombre, la información es reservada y te servirá para mejorar tu rendimiento y tu actitud en las diferentes asignaturas.

Mes de la No Discriminación

Para trabajar en el aula.

Seguridad en la red

 

Plan de Cultura y Concienciación en Seguridad TIC

El Plan de Cultura y Concienciación en Seguridad TIC es un proyecto de carácter horizontal, compuesto por un conjunto de actuaciones destinadas a fomentar las buenas prácticas de seguridad y el uso correcto de los recursos tecnológicos entre las personas al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía.

Como primer resultado del Plan se han diseñado tres carteles y un tríptico con consejos básicos de seguridad sobre distintas temáticas, que enlazamos a continuación:

Triptico.

Cartel "Consejos básicos sobre seguridad digital".

Cartel "Correo y navegación seguras".

 Cartel "Seguridad en movilidad".

25 de Noviembre: Día Internacional contra la Violencia de Género

 AMORES QUE MATAN

Año: 2000

Duración: 20 min.

País:  España

Directora:   Icíar Bollaín

Guión:  Icíar Bollaín y Alicia Luna

Fotografía: Alfonso Parra

Reparto:  Luis Tosar, Félix Cubero, Elisabet Gelabert, Pepo Oliva, Xabier Olza

Productora:  Canal+ España / Producciones La Iguana S.L.

Género: Drama | Drama social. Falso documental. Cortometraje

Sinopsis: Corto de 20 minutos que nos acerca a la ideología machista y nos permite explicitar algunos de los valores sobre los que se construye esta ideología. Nos aproxima también a "otra" manera de ser hombre, la de aquellos que se relacionan con las mujeres en plano de igualdad, y hacen pública su oposición a los malos tratos a las mujeres y su rechazo al uso de la violencia contra su pareja. Y, al mismo tiempo, "Amores que matan" nos invita a reflexionar sobre si es posible la rehabilitación de los hombres maltratadores.

DEBATE EN CLASE

1) El corto nos muestra un centro de tratamiento de maltratadores que no existe en la realidad. ¿Crees sinceramente que un maltratador puede dejar de serlo? ¿Cómo?

2) ¿Crees que una mujer maltratada aceptaría seguir conviviendo con un maltratador que ha recibdio tratamiento? ¿Por qué?

ACTIVIDADES PREVISTAS (*)

Actividades para trabajar el concepto de igualdad entre mujeres y hombres.

Adaptado de https://es.scribd.com/doc/15272725/Ficha-Cortometraje-Amores-Que-Matan

Uno de los grandes obstáculos que dificulta la igualdad efectiva entre mujeres y hombres es el machismo presente en todos los ámbitos de nuestra vida (privada y pública). Conocer el machismo nos permite poder detectar nuestros actos machistas. Y la decisión de cambiarlos, o no, es nuestra.

Las historias que narran los maltratadores en "Amores que matan" nos permiten acercarnos al pensamiento machista y extraer los valores que subyacen a esta ideología. Para hacerlo, primero, tenemos que analizar el corto y, para ello contestaremos las siguientes preguntas:

1. Antonio García se somete a una terapia de rehabilitación de maltratadores. Hace responsable a María del Pilar de su comportamiento violento y de hacer la terapia de rehabilitación.

a) ¿Quiere Antonio García hacer la terapia?

b) ¿Por qué la hace?

2. Cuando hay malos tratos físicos también hay malos tratos psicológicos.

a) ¿Qué estrategia aplican los hombres machistas para controlar a sus “amadas esposas”, a “las mujeres sin las que no podrían vivir”?

b) ¿Qué argumentos utiliza el machista para justificar los gritos, insultos, humillaciones, golpes... que le ha proferido a su esposa, la mujer que más quiere en el mundo?

3. Cuando Antonio está enojado, parece que no puede controlar su rabia. Empieza gritando a María del Pilar y termina dándole patadas.

a) ¿Piensas que Antonio es responsable de su comportamiento cuando está enojado? ¿Por qué?

b) ¿Podría descargar su rabia de otra manera? ¿Cómo?

4. La ideología machista afirma la inferioridad de las mujeres y considera necesaria la violencia de género para mantenerlas sometidas.

a) ¿Son machistas los maltratadores que aparecen en el corto? ¿Por qué?

b) ¿Piensas que podrán rehabilitarse, es decir, que tratarán a sus esposas con respeto y amor?

5. Hay “otras” maneras de ser hombre y de relacionarse con las mujeres. Algunas de estas maneras de ser hombres tratan a las mujeres en plano de igualdad y rechazan a los maltratadores y a la violencia contra las mujeres.

a) Haz un retrato-robot de un hombre que no maltrata a su pareja.

b) ¿Piensas que ese hombre que has descrito es el tipo de hombre que pretende conseguir la terapia de rehabilitación de maltratadores?

NOTA: NO DESARROLLADAS ESTE AÑO POR FALTA DE TIEMPO. 

CAMPAÑA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO: "QUIÉREME BIEN"